Материалы » Педагогический анализ урока » Нетрадиционные уроки

Нетрадиционные уроки

Страница 6

ЛОО: Субъектный опыт ученика, ведущие типы деятельности.

Субъектный опыт ученика - это его познавательная, коммуникативная, созидательная, (творческая) учебная деятельность, как технологическая основа реализации личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся.

Каждый субъектный опыт характеризуется своим ведущим типом, имеющим особенности проявления в различных направлениях учебной деятельности ребёнка на уроке.

Характеристики ведущих типов субъектного опыта:

Познавательная	Коммуникативная		Творческая
1. Особенности восприятия ситуации :
Ребёнок готов к ситуации, воспринимает её адекватно, как положено.	Ситуацию воспринимает как общение, готов к нему в любой деятельности.		Ситуацию воспринимает как творчество и рассматривает как поиск новых средств самовыражения.
2. Мотивация деятельности :
Направлена на восприятие новой информации.	Направлена на общение.		Направлена на творчество.
3. Направленность, личностная ориентация :
На учебную деятельность.	На учителя, одноклассников, на себя с ожиданием похвалы, поддержки, поощрения.		На реализацию собственных возможностей и интересов.
4. Системность или хаотичность действий :
Умение планировать последовательность действий.	Неумение планировать, хаотичность, непоследовательность действий.		В деятельности со знакомым материалом - системность, в других случаях- хаотичность.
5. Способность самоконтроля своих действий :
Самоконтроль на высоком уровне.	Постоянное сравнение, соотношение себя с другими.		Нет склонности к самоконтролю во избежании неудач.
6. Средства самовыражения - вербализация :
Речь, как средство рассуждения.	Речь, как средство общения.		Речь, как внутренний монолог для поиска решения.
7. Средство выражения, самовыражения :
Исполнительность.		Инициатива направлена на общение с окружающим миром для подключения к собственной деятельности.	Непостоянная инициатива, она есть только там, где есть творчество.
8. Целесообразность использования ведущего типа субъектного опыта ученика :
Соответствие собственной учебной деятельности целям усвоения знаний. Программирование деятельности	Данного соответствия нет в учебной деятельности.		Соответствие наблюдается тогда, когда предполагается творческая деятельность.
9. Результативность использования данного опыта в учебной ситуации :
Учебная деятельность успешная. Их тип деятельности будет соответствовать ожидаемому результату.	Активное общение не будет соответствовать ожидаемому результату.		Частично соответствует ожидаемому результату при выполнении творческих заданий.

При подготовке и проведении личностно-ориентированного урока должны быть характеристики субъектного опыта учащихся для рационального выбора приёмов, средств, методов и форм работы индивидуально для каждого ребёнка, имеющего ведущий тип своей учебной деятельности - (субъектного опыта).

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Другая информация:

Мотивы выбора школьниками элективных курсов
Так как элективные курсы выбираются самими учащимися, они должны соответствовать их потребностям, целям обучения и мотивам выбора курса. Следует отметить, что к основным мотивам выбора элективных курсов в 9-11 классе, которые следует учитывать при разработке и реализации элективных курсов относятся ...

Понятие форм воспитательной работы
В педагогической науке не существует единого мнения о формах воспитательной работы. В словаре С.И. Ожегова дается девять значений слова «форма». Е.В. Титова определяет форму воспитательной работы как устанавливаемый порядок организации конкретных актов, ситуаций, процедур взаимодействия участников ...

Подходы к определению выпуклого многогранника
После введения понятия многогранника в школе, как правило, рассматривают выпуклые многогранники. Удачным считается подход, когда сразу дается определение выпуклого многогранника и для него определяются элементы, что сделать легче. Изучение свойств как выпуклых многоугольников, так и выпуклых много ...

Нетрадиционные уроки

Разделы