Материалы » Разработка, дидактическое обеспечение и экспериментальная проверка процесса реализации дизайнобразования как средства гуманизации обучения старшеклассников » Возможности дизайонобразования на гуманистических основах в содержании учебных программ образовательной области «Технология»

Возможности дизайонобразования на гуманистических основах в содержании учебных программ образовательной области «Технология»

Страница 5

При обучении вязанию на спицах у учащихся сиктезируются полученные знания и умения о составлении схем различного характера для вязания на спицах» углубляются и дополняются знания о увеличении и уменьшении вязального полотна и выполнению сложных узоров.

В 7-м классе завершается изучение раздела «Рукоделие», на который отводится 6 часов посвященных вязанию крючком.

В 8-м классе выделены 22 часа на выполнение творческого проекта, работая над которым учащиеся могут воплотить свой творческий замысел не только в конструкторских особенностях модели, но и выполнить отделку любым из изученных способов: вышивкой, аппликацией, вязанием или бисероплетением.

Проводя анализ структуры и. содержания обучения учащихся технологии, можно сделать вывод, что формирование эстетических знаний и умений по технологии обработки ткани и волокнистых материалов начинается с 1-го класса при изучении разделов «Рукоделие», «Обработка ткани. Ручные работы». Именно с этого периода закладываются основы дизайнобразования учащихся, понимая гуманистической сущности технологической деятельности по законам красоты. Далее эта работа продалжается в старших классах при изучении разделов «Рукоделие», «Проектирование и изготовление одежды», а также при выполнении творческих проектов.

Для выявления педагогических возможностей дизайнобразования на гуманистических основах старшеклассников проектированию и изготовлению одежды в образовательной области «Технология» является целесообразным проведение дифференцированного анализа содержания обучения 10 и 11 классов в образовательной области «Технология».

Исходные данные для анализа представлены в следующей сводной таблице.

Таблица №3. Структура и содержание обучения учащихся 10 и 11 классов городской и сельской школы по региональным программам образовательной области «Технология»

№ п/п

Содержание разделов и тем

К-во урочных часов

1.

Введение

2

2

2.

Кулинария

14

14

2.1.

Изготовление горячих блюд из рыбы (блюда из отварной печени, припущенной рыбы, блюда из жареной рыбы, блюда из замоченной и тушенной рыбы)

6

-

2.2.

Технология изготовления горячих блюд из мяса и субпродуктов

блюда из отварного мяса и субпродуктов.

-

2

блюда из тушенного мяса и субпродуктов

-

2

блюда из запечённого мяса

-

2

блюда из рубленного мяса

-

2

2.3.

Пряности и приправы (их заготовка и хранение)

-

2

2.4.

Порядок составления меню

2

-

2.5.

Правила этикета

2

-

2.6.

Определение затрат на приобретение кухонной утвари и посуды.

4

-

2.7.

Санитарные требования к хранению и кулинарной обработке пищевых продуктов. Личная гигиена работников предприятий.

-

2

2.8.

Банкеты. Порядок проведения банкетов

-

2

3.

Красота и здоровье

6

6

3.1.

Направления в современной моде

2

-

3.2.

Известные художники – модельеры

Распространение моды

2

-

3.3.

Будь красивой и радуйся красоте своей (уход за кожей лица и тела, уход за волосами, выбор причёски).

2

3.4.

Макияж, парфюмерия

2

-

3.5

Маникюр, педикюр

-

2

3.6.

Беседа врача

-

2

4.

Шьём красиво и со вкусом

30

30

4.1

Красота и мода

2

-

4.2

История костюма

-

2

4.3

Элегантные брюки (технология пошива брючных

изделий)

8

-

4.4.

Выполнение проекта. Защита

20

26

5.

Культура поведения и общения (подготовка ребёнка к школе. Уроки МХН)

6

-

6.

Народная медицина

4

-

7.

Технологическая культура и профессиональная деятельность)

6

16

ИТОГО

68

68

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Другая информация:

Работа реабилитационного центра
1. Социальная работа с семьями имеющими детей–инвалидов Проблемы семей, имеющих детей с ограниченными возможностями. Основные направления работы с семей. Социальная защита и реабилитация детей-инвалидов. Система социальной помощи семье, имеющей ребенка с ограниченнымивозможностями. 2. Технологическ ...

Опытно-экспериментальная работа по использованию дидактических игр на уроках математики в начальных классах
Нами был проведен эксперимент, главной целью которого было выяснение, как дидактические игры развивают познавательную деятельность. Для экспериментальной работы была выбрана база исследования МОУ СОШ д. Исянгильдино Хайбуллинского района. Экспериментальная работа проводилась во 2-ом классе по прогр ...

Личностно-ориентированный подход как важнейшая особенность работы учителя начальных классов
Знание о способах формирования психологического климата и управления коллективом является необходимым для учителя начальных классов. Именно ему в силу возрастных особенностей детей и специфики педагогической работы (большое количество времени педагог проводит с классом в системе "педагог-класс ...

Разделы

Copyright © 2024 - All Rights Reserved - www.grandeducator.ru