Технология проектной деятельности школьников

Для организации проектной деятельности в.процессе обучения географии применяют учебники, атласы, рабочие тетради, практикумы и другие средства обучения, содержащие вопросы и задания, рассчитанные на использование активных методов обучения — проблемного изложения, исследовательского метода. Число таких вопросов и заданий возрастает от 6 к 10 классу. Так, в учебнике В.П. Дронова и В.Я. Рома «География России. Население и хозяйство. 9 класс» учитель

может найти немало заданий типа «Мы — проектировщики» (создание проектов новых железных дорог, проектов развития нефтехимических комплексов в Западной Сибири, проектов решения водных, экологических проблем ряда регионов страны).

Применять проектную технологию целесообразно уже в 6 классе, при изучении начального курса географии. Школьникам можно предложить составить простейшие проекты-прогнозы, например по синоптической карте, или свой вариант проекта освоения территории, план которой представлен в атласе.

Учителями уже накоплен определенный опыт проектирования в процессе изучения курса географии материков и океанов, например изменений очертаний материков в отдаленном будущем по карте литосферных плит (проект составляется яа базе знаний основ теории движения литосферных плит). В ходе работы с фрагментами разрезанной контурной карты школьники создают индивидуальные проекты предполагаемого облика Земли через миллионы лет. При изучении природных зон Земли и отдельных материков целесообразно предложить ребятам задание создать проект озеленения кабинета географии, этажа или всех помещений школьного здания. Известно, что родина большинства комнатных растений — природные зоны субтропических, тропических и экваториальных широт. Таким образом, помещения каждого этажа школы можно озеленить растениями, принадлежащими к одной природной зоне. Возможен и другой вариант — разместить растения по территориальному признаку: растения Африки, Южной Америки и др.

Примерная тематика проектных заданий по географии

Другая информация:

Понятие информационных технологий
Информационные технологии имеют почти 50-летнюю историю, и возникновение их связывают с появлением в середине двадцатого века электронной вычислительной машины (ЭВМ), изменившей существующий до этого процесс овладения знаниями. Первый этап возникновения информационных технологий приходится на 50-60 ...

Теоретические основы непрерывного образования
Существует несколько определений непрерывного образования. Приведем пример некоторых из них. Под непрерывным образованием понимается систематическая, целенаправленная деятельность по получению и совершенствованию знаний, умений и навыков как в любых видах общих и специальных учебных заведений, так ...

Условия эффективного использования ролевой игры как средства развития диалогической речи на уроках иностранного языка
В настоящее время большой интерес вызывает использование ролевых игр на уроке иностранного языка для моделирования реальной ситуации общения. Поэтому, необходимо подробнее остановиться на ролевой игре. К использованию ролевой игры на уроках методика обучения иностранным языкам идет уже давно. Упраж ...